Naturen er en kilde til skjønnhetsopplevelser og gir inspirasjon til estetiske uttrykk (Rammeplan for barnehager 2011:44).

" Barn lærer og utvikler en sammensatt kompetanse gjennom leken. Ved å late som, går barn inn i sin egen forestillingsverden, tar andres perspektiv og gir form til tanker og følelser. Gjennom utforsking og samtale om verden og fenomener skaffer de seg kunnskap og innsikt på mange områder "
                                                                                                  Rammeplan for barnehager 2011:32

Gjennom dette barnehageåret har vi hatt fokus på leken. Barna har fått nye impulser til lek gjennom prosjektet "Lekende lett". Det siste halve året har vi på Tommeliten brukt bildet "Brudeferd i Hardanger" som inspirasjon. Barna har hatt stor medvirkning på prosessen og bildet har blitt døpt til "Kongen og dronninga på fest".
For å avslutte prosjektet ble det bestemt at vi skulle ha fest på slottet. Festen skulle holdes på slottsrommet vårt og barna fikk bestemme hva dagen skulle inneholde.
Dette ble en dag med felemusikk, dans, leker, bunader, festklær og god mat.



Bordene er dekt med gull og glitter. Det ble servert rød drikke i stettglass og god mat.

For å komme til slottsfesten må vi kjøre båt.

Festen er igang...

På slottet danser alle i fine festklær.

Barnekultur forstås som kultur av, med og for barn. Barn deltar i kultur og skaper sin egen kultur. Barn gjenskaper selv og fornyer kulturen, i samspill med hverandre, med voksne og med det kulturmøtet de får med andre mennesker og situasjoner. Barn fortolker sine inntrykk og skaper mening ved å leke og gi form til det de er opptatt av. 

Vi leker bildet "Vi kommer hjem nå mamma", av Marianne Aulie
Barna på stor base på Lyngbakken har gjennom bildet vi leker, blitt opptatt av klovnene og bjørnen. Inne på sirkus rommet er det leken som står i fokus. De leker klovner som sjonglerer. De leker bjørner som danser. De leker klovner og bjørner som synger på sirkus scenen. Og de leker "Bjørnen sover". Barna tør mer og mer å by på seg selv, og de gir plass til andre i leken og i sine fremføringer



Det trengs forberedelser til leken. Klovner må ha RØD klovnenese


Barna synger "Bjørnen sover" og står på scenen sammen


Men man kan jo, men man kan jo, aldri være trygg. Uuuuuææææææææææææææ...


Bjørnen danser. Se på meg da, utbryter den fine bjørnen.


Bjørnen sover i hiet sitt. Den er ikke farlig, men du må gå varlig.



Mange av barna turte etterhvert å stå på scenen og synge alene foran resten av barna


Barna sjonglerer som bare klovner kan

Falkåsen kunst- og kulturbarnehage ønsker alle en riktig god påske!

Hei på dere, sa høna. Vil dere være med å bygge reir?
Hanen er også med. Her ønsker han Hasse Hare velkommen.
Bjørnen er svært nysgjerrig på de fargerike fjærene til høna.
En liten kylling i egget lå, det banket og banket og banket på. 
Her er så trangt jeg vil ut å gå, pep den og ynket seg seg der den lå. 
Hakk, hakke hakk, egget det sprakk,
og en liten kylling ut av det stakk.
Hva slags føtter er dette tro?
Rekvisitter må prøves ut.
En sjekk i speilet er alltid stas

Falkåsen har hatt språk som et gjennomgående satsningsområde de siste årene. I tillegg til å jobbe med språkets form, uttale og ordforråd, har vi ekstra fokus på barnas forteller- og leseglede. Språket er avgjørende for barnets utvikling både sosialt, emosjonelt og intellektuelt. God språkutvikling i tiden før skolestart er av stor betydning for senere lese- og skriveopplæring.

"Barnehagen må gi barna mulighet til å oppleve kunst og kultur og til selv å uttrykke seg estetisk. Å være sammen om kulturelle opplevelser og å gjøre eller skape noe felles, bidrar til samhørighet. Gjennom rike erfaringer med kunst, kultur og estetikk vil barn få et mangfold av muligheter for sansing, opplevelse, eksperimentering, skapende virksomhet, tenkning og kommunikasjon."

"Å samtale om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for utvikling av et rikt språk. Tekst omfatter både skriftlige og muntlige fortellinger, poesi, rim, regler og sanger. Viktige sider ved kulturoverføringen er knyttet til kommunikasjon, språk og tekst."
                                                                                                   Rammeplan for barnehager 2011:40.

I vårt arbeid med bilde "Brudeferd i Hardanger" har barna døpt bildet om til "Kongen og dronninga på fest." Etter mye filosofering rundt bildet, har barna kommet med mange historier om hva som skjer på bildet.
Dette har det blitt et eventyr av....


"Kongen og dronninga på fest."


Eventyret blir til.....

Eventyret om «Kongen og dronninga som skulle på fest» 
Det var en gang en konge og en dronning som skulle på fest. For å komme seg på fest måtte de kjøre bil og båt. Det var mange mennesker i båten. Alle skulle være gjester på festen. Gjestene hadde pyntet seg med hatt og kopp. En av gjestene skulle skyte en måke. Måka skulle de spise til mat.
Noen datt ut av båten og ned i vannet. Men de klatret opp på stranda. Ingen kunne svømme.
Det var masse fjell som det regnet snø på.
Nå skulle alle på fest i slottet. På veien opp til slottet var det en som ramla igjen. Det var dronninga. Kongen ville hjelpe, men dronninga klarte seg selv. Det gikk fint!
Når de kom frem til slottet var det et stort party og fest der. De kule menneskene danset disco og kule triks. En mann hadde med Hardingfela si. Han spilte masse. Alle var glade. De spiste veldig god mat.
For at alle gjestene skulle komme seg hjem igjen, måtte de gå gjennom en skog.
Snipp snapp snute, så var eventyret ute….

Fortsettelse følger…(sitat gutt 5 år)                                                

På Tyrihans er vi fremdeles på reise, og nå har vi reist inn i bildet til Brunner. Vi har skapt et lekemiljø der barna kan være inne i selve bildet. Barna har vært delaktige i hele prosessen og har opplevd både mestring og medvirkning, og de er tydlige stolte over det de har laget.
Som en av jentene på snaaart 6 år sa:
"Du! Det her.. vi er liksom akkurat som han der sier...: Vi trenger ikke være kunstnere for å lage noe bra!"

Vi har tatt utgangspunkt i Brunners bilder "Waiting".

Vårt lekemiljø.

Vi begynte med å male bakgrunnen på silke.

Deretter lagde vi elementene i bildet. Tre barn samarbeidet om å tegne gutten vi ser i bildet. Når de var ferdige med gutten kledde de på han et skjørt og sa "kan vi ikke bare si at det er en jente 'a?"   De ville også at jenta skulle se mot oss og ikke utover havet.


Jenta får krøllete hår med sløyfe i.

Barna valgte å lage hjulet i papp. De tegnet selv en sirkel og klippet ut. Hjulet ble laminert før det fant sin plass i bildet.

 I koffertene ligger ting vi trenger for å legge ut på reise.

Drama og rollefigurer
Drama er nær beslektet med barnas egen lek. I dramaleken trenes barnas fantasi, turtaking, følelsesuttrykk, grovmotorikk og evnen til å gå inn i ulike roller.
Målet er å gi barna impulser til sin egen dramatiske og spontane lek. For å nå målet vårt er rollefigurer en av arbeidsmåtene våre.

I år har barna stiftet bekjentskap med hånddukkene "Kruth og Krølle". Dette er to morsomme skapninger som er veldig lekne og inkluderende. Rollefigurene har et enkelt språk som blir supplert med lyder. Vår dramaduo har forestillinger på begge hus. Først med de minste barna på Lyngbakken, deretter med de største barna på Falkåsen.

I forbindelse med at alle avdelingene nå leker et bilde, tok Kruth og Krølle turen innom for å male et bilde sammen med barna.


Vår dramaduo: "Kruth og Krølle"


Kruth har malt en bjørn og Krølle maler en hane. Barna er med på å "gjette" hva de maler. Både bjørnen og hanen er sentrale figurer i prosjektet "Lekende lett" på stor og liten base oppe på Lyngbakken


Figurene er godt fornøyd med kunstverket sitt. Da trengs det et "High five".


Barna fullfører kunstverket ved å bidra med sine maleferdigheter


Nede på Falkåsen får Kruth og Krølle oppdrag fra barna på hva som skal males.


Oppdragene ble mange. Fjell, sol, hus, bjørn, stjerner m.m.


Før Kruth og Krølle takker for seg får barna hilse på dem. Takk for oss.
Hilsen Kruth og Krølle