"Samarbeidet mellom hjemmet og barnehagen skal alltid ha barnets beste som mål. Foreldrene og barnehagens personalet har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling"

Rammeplanen 2017, sier at barnehagen skal legge til rette for at de eldste barna har med seg erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som kan gi dem et godt grunnlag og motivasjon for å begynne på skolen.


Førskolegruppa  i Falkåsen kunst - og kulturbarnehage har et pedagogisk opplegg en gang i uken, hvor fokuset er sosiale ferdigheter, matematiske ferdigheter og motoriske ferdigheter.
Et av kjennetegnene for de eldste barna innenfor matematiske ferdigheter er tallrekka 1-10 og mengdebegrepet opptil 6. En av aktivitetene i førskolegruppa er høytlesing fra "Telle - boka" av Torbjørn Egner. Den voksen leser, og barna er med på å telle fra boka. Samtidig må de finne riktig mengde som hører til tallet. En morsom bok med tall og telling, og som også går på rim.




Telle-boka av Torbjørn Egner.
En hane ut i verden dro - den traff den en gås - så var de.. to
en liten gris ble også med - og det var kjekt - så var de...tre                                                                      


Barna teller dyrene i boka
Når antall steiner er telt opp så legges de i riktig skål til riktig tall

I rammeplan for barnehager (2011) står det at "gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har et ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god stimulering". I arbeidet med denne installasjonen har vi lagt særlig vekt på at "barnehagen gjennom arbeid med antall, rom og form skal bidra til at barna erfarer, utforsker og leker med form og mønster" (s. 48).

Installasjonen vår er inspirert av en mandala, og vi valgte sirkel som gjennomgangsform. Sammen med 5 ivrige ettåringer begynte vi med å sanse sirkler, som vi senere skulle fylle med ulike røtter og naturmateriale (jmf. årets prosjekt "Vi roter i røttene").

Vi sanser sirkler. Barna fikk sirkler skåret ut av trevirke. Sirklene hadde ulik tykkelse og uttrykk. Barna kikket gjennom sirklene, bygget tårn med de eller balanserte sirkler på hodet. Aktiviteten førte med seg mye latter og undring.

Senere malte vi sirklene. Vi har holdt oss til primærfargene gjennom hele prosjektet. Arbeidet med installasjonen har gått over en lengre periode, og vi har brukt god tid på hver enkelt aktivitet og sanseopplevelse.

Vi gir ettåringene oppdrag og gleden er stor når de opplever egen mestring. Det skal understrekes at mestringen ligger i prosessen, ikke i et sluttprodukt. I denne aktiviteten fikk barna i oppdrag å fylle sirklene med naturmateriale. Det aller morsomste var å ta tingene ut av formen igjen.

Barna ble presentert for de ulike sirklene de har laget. Vi har tilføyd elementer med bilder som er tatt i de ulike aktivitetene.

Barna syntes det var mest spennende med bildene av seg selv. Her ble det rom for samtale og undring med hvert enkelt barn.

Barna plasserte selv sirklene på grunnformen vi hadde satt klar. Vi har brukt en kabeltrommel som også er sirkelformet. Trommelen er i barnas høyde og kan snurres rundt og rundt.

Barna studerer bordet når de er ferdige.

Til slutt har de voksne limt fast sirklene til bordet, og installasjonen er klar til å lekes videre med. Legg merke til sauen som har sneket seg med...

Mat og drikke som inntas i barnehagen utgjør en betydelig del av barnets kosthold. Falkåsen kunst- og kulturbarnehage ønsker å være en helsefremmende barnehage, og legger derfor stor vekt på å tilegne barna sunne matvaner.
                                                                                                                             Årsplan for barnehagen

Som en del av dette arbeidet har vi alltid barna med på matlaging og aktiviteter knyttet til mat. I dag har vi laget makrell i tomat sammen med barna. Gjennom denne aktiviteten fikk barna et innblikk i prosessen fra råvare til ferdig produkt.

Makrellen studeres nøye av barna før den fileteres. Noen syntes det var litt ekkelt å ta i fisken.

Etter at fisken er ferdig filetert og renset for ben, er det klart til å lages pålegg. Oppskriften vi benyttet hadde få ingredienser og en enkel framgangsmåte.

Barna måler selv. Oppskriften leste vi fra mobiltelefonen.

Alle som vil får delta i prosessen. Barna følger nøye med, og venter spent på sin tur.

Når alle ingrediensene er blandet sammen i langpanna, dekker vi den med folie og setter den i ovnen.

Til lunsj serverte vi så fersk hjemmelaget makrell i tomat, nybakt brød og urter fra egen hage.

Maten falt i smak!

Kunsten å leke med farger
2-åringene på Lyngbakken har en begynnende interesse for de ulike fargene. Rosa er veldig spennende, men rød, blå, gul og grønn er fargene barna er mest opptatt av. I forbindelse med prosjektet om "Skinvotten", valgte vi i en periode å ha fokus på farger. Sosial kompetanse, språkstimulering og matematiske begreper står sentralt i arbeidet.

"Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har et ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god stimulering."

For å arbeide i denne retningen må personalet:
Ressonere og undre seg sammen med barna om likheter, ulikheter, størrelser, antall og stimulere barnas evne til å bruke språket som redskap for logisk tenkning.
                                                                                            Rammeplan for barnehager 2011:4

Det er plass til alle i skinnvotten min.

Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer og er på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har et ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god stimulering.

Personalet må legge til rette for at barna i lek og hverdagsaktiviteter får erfaringer med ulike typer mål, måleenheter og måleredskaper og stimulere barna til å fundere rundt avstander, vekt, volum og tid.
 Vi lager muffins som skal selges i kafeen vår. Her er det væsken som måles opp.

 Når man skal på kafe, må man ha med seg litt penger. Vi studerer hvordan sedler ser ut før vi lager våre egne penger.

 Her er det produksjon og store og små sedler.

 Endelig er vi klare til å gå på kafe. Serveringsdamen ønsker velkommen, og tilbyr både smørbrød og muffins.

 Venninner på kafe.

"Jeg vil gjerne ha en muffins," sier kunden. "Det blir 138 kroner, det!" svarer serveringsdama.

 - videreutvikler sin begrepsforståelse og bruker et variert ordforråd
 - får et positivt forhold til tekst og bilde som kilde til estetiske opplevelser og kunnskaper, samtaler,
   og som inspirasjon til fabulering og nyskaping
 - blir kjent med bøker, sanger, bilder, media m.m,                                                                                                                                                                                       Rammeplan for barnehager 2011:40

I Rammeplan for barnehager står det blant annet at barn gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler sin matematiske kompetanse. Barnehagen skal bidra til at barna erfarer, utforsker og leker med form og mønster, og erfarer ulike typer størrelser, former og mål gjennom å sortere og sammenligne (s.48).

Landart er en kunstform der man lager kunst med naturmaterialer. Vi plukket med oss skatter på tur i skogen og lagde kunsten vår i barnehagen.