Rammeplanen sier at barna skal støttes i å være aktive og skape egne kunstneriske og kulturelle utrykk. I arbeid med fagområdet kunst, kultur og kreativitet skal personalet stimulere barns nysgjerrighet. De skal utvide deres forståelse og bidra til undring, undersøkelser, utprøvinger og eksperimentering.

"Samarbeidet mellom hjemmet og barnehagen skal alltid ha barnets beste som mål. Foreldrene og barnehagens personalet har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling"

"I barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle for fellesskapet og å være i positivt samspill med barn og voksne"
"Personalet skal støtte barnas initiativ til samspill og bidra til at alle kan få leke med andre, oppleve vennskap og lære å beholde venner"                                                  

                                                                                                Rammeplan for barnehager 2017: 22-23.

I forbindelse med vårt prosjekt "Fortellinger fra en felles hverdag", har vi nå fokus på det å være venner. "Det er fint å ha en venn å leke med", sier Sofie en dag hun og Signe går tur med dukkevogna rundt huset.
Det er gøy å se at det bygges relasjoner mellom barna og at de finner seg lekevenner. I fjor lekte barna mye ved siden av hverandre, men i år kan vi se at tilnærmingen til samlek er mye større.

Det er gøy å sitte i en pappeske og leke at man er på båt-tur.

Gode venner gir hverandre en klem.

Det er fint å kunne gå tur med dukkevogna sammen med en venn.

En digital fortelling med og av barna på avdeling Tyrihans

"Barna opplever kreativt bruk av digitale verktøy er en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap".


Som en del av prosjektet inkluderende språkfellesskap og barnehagens eget kreative prosjekt, har barna på avdeling Tyrihans laget en historie som vi har digitalisert. Innholdet i historien har tatt utgangspunkt i figurene i eventyret om skinnvotten, som lenge var i fokus på avdelingen. Alle barna på Tyrihans har på en eller annen måte medvirket i å lage historien og til å digitalisere den.

Fortellerkunsten har stått sterkt i alle tider og i alle kulturer.
Å fortelle stiller krav til bred språkkompetanse. Når barnet forteller, bruker det språket sitt aktivt. Dette gir trening i å finne ord, bruke ordene, konstruere setninger, kommunisere en mening og påkalle og holde på en annens oppmerksomhet (Utdanningsdirektoratet)

Avdelingen Tommeliten har gjennom prosjektet «På jakt etter magiske historier» gjennomført flere ulike språkutviklende aktiviteter. I dag tok vi i bruk fortellersteiner. Målet med aktiviteten er å utvikle barnas fortellerkompetanse. Samtidig vet vi at arbeid med fortellinger styrker relasjonene i barnehagen. Les hvordan barna laget en magisk fortelling med utgangspunkt i fortellersteiner:

"Barna skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Bærekraftig utvikling omfatter natur, økonomi og sosiale forhold og er en forutsetning for å ta vare på livet på jorden slik vi kjenner det. Barnehagen har derfor en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for mer bærekraftige samfunn."







I forbindelse med "Hele Norge Rydder" deltok også vi på ryddedugnad. De eldste barna på Lyngbakken tok på hansker og vester og gikk ut med et mål øyet; å plukke søppel!

Barna fant papir, flasker, bokser og masse annet søppel.

Vi fant masse glasskår, men det måtte de voksne ta opp...

Så masse søppel bare på en runde rundt barnehagen.

#helenorgerydder

Bokjakt i uterommet
Barnehagen skal stimulere til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling, og barna skal få mulighet til å erfare ulike formidlingsmåter av tekster og fortellinger, som kilde til estetiske opplevelser, kunnskap, refleksjon og møter med språk og kultur (Rammeplan for barnehager 2017).


Biblioteksgruppa har arrangert bokjakt i uterommet til barnehagen. Bildeoppslagene er festet til husveggen og rundt opp på trestammene i skogen. De er alle markert med tall fra 1 til 20. Barna går både i grupper og i frilek rundt og "leser" fortellingen om Krokodillen i treet av Ragnar Aalbu.


Skogen blir så mystisk når det er tåke. Da liker krokodillen å gå på tur. Men om man plutselig skimter en ulv inne i tåka - hva da? Og om man blir redd og klatrer opp i et tre - og ikke kommer ned igjen: Hva skal man gjøre da?
"Oj, krokodillen er i treet" "Se, han er fanga"


Barna samler seg rundt oppslaget. "Jeg vil også se"


"Se, der er tåka" "Nei, jeg trur det er en busk"


Vi følger tall fra 1-20. "Det er nummer 5"
Au, han slår seg" "Han får vondt i hodet" "Han datt ned"


Det er stor stas å finne frem til riktig oppslag i boka. "Jeg fant den"


Barna samtaler om hva de ser på bilde: "Jeg tror det er en Ulv" "Jeg tror det er et esel"


"Ulven kommer" "Krokodillen må rømme"

Barnehagen har for tiden barnehagelærerstudenter fra Høyskolen i Sørøst-Norge. Som en del av praksis har studentene i oppgave å legge til rette for skapende prosesser for barna, og ha et prosjekt for hele eller deler av barnegruppa. Studenten på Lyngbakken valgte ull som materiale, og tok utgangspunkt i prosjektarbeidet til Stor base. Elefanter, selvfølgelig. Hovedfokus er å gi barna en sensorisk opplevelse og presenteres for ulike materialer og teknikker



Til tovingen trengs kardet ull, grønnsåpe og varmt vann. 


Barna tovet først en plate med ull som skulle klippes ut etter en mal fra barnas egne elefanter. 


Når ullplatene var tørket klippet vi ut elefantene til hvert barn. De fikk lime på øyne, og prøve nålefilting som teknikk for å sette sitt personlige preg på resultatet.


Dypt konsentrert og og forsiktig med nåla; "pass på fingrene..!"

Elefanten
Liten, rød, løper
Spiser grøt
Bor i barnehagen
Elefanten
              Gutt 2,1 år

Til sist lagde barna hvert sitt dikt om elefanten sin. Diktet er en såkalt "femrader" med tilpasninger til det enkelte barnet.

--

En "femrader" er et dikt med fem verselinjer som gjerne tar utgangspunkt i et dyr. Den første og siste linja er dyret i bestemt form. De tre midterste linjene formes ut fra spørsmålene den voksne stiller om egenskaper hos dyret. Man kan velge å bruke konkreter som støtter barnas innspill, dette er en god hjelp for barn med lite verbalt språk. 

Et glimt fra ressursgruppa for bibliotek og litteraturformidling ved Marianne Dahl-Pedersen og Linda Brændsrud
Gjennom arbeid med kommunikasjon, språk og tekst skal barnehagen bidra til at barna opplever spenning og glede ved høytlesing, fortelling, sang og samtale. Personalet skal bruke varierte formidlingsformer og tilby et mangfold av bøker, sanger, bilder og uttrykksformer.
(Rammeplan 2017:48)

Høsten 2012 åpnet Falkåsen barnehagebibliotek. Som eneste barnehagebibliotek i Telemark kan vi nå stolt vise frem til et nært samarbeid mellom oss og Bamble bibliotek. I tillegg til egne innkjøpte bøker låner vi bøker fra Bamble bibliotek to ganger i året.

Vårt mål er
 - å fremme arbeid med litteratur og leselyst
 - å inspirere personalet til arbeid med språk og lesing

Hvordan fremmer vi forteller- og leselyst?
I Falkåsen har vi utlån av bøker hver uke. Vi tilbyr et mangfold av bøker, alt fra de tradisjonelle bildebøkene, faktabøker, eventyr, rim/regler og de mer moderne bildebøkene. I tillegg har vi bøker på de ulike morsmålene som til enhver tid er representert i barnegruppa. Vi har alltid tilgjengelig litteratur på avdeling som oppmuntrer til daglig lesing.

Månedens bok: Alle avdelinger velger ut en bok som de fordyper seg i. Vi velger ulike tilnærminger til boka, hvor vi konkretiserer, digitaliserer og "leker" boka.

En gang i året har vi bokbad med barna. Her legger vi frem et bredt utvalg av bøker som barna kan dykke inn i. Det er viktig at utvalget av bøker ikke er tilfeldig. Vi ønsker å skape en interesse og nysgjerrighet for ulik litteratur, og se hva som fanger hvert barns oppmerksomhet.

Biblioteksgruppa har ulike innspill på personalmøter og foreldremøter for å inspirere personal og foreldre til lesing. Vi er stolt over å ha fått til et godt foreldresamarbeid, og opplever at foreldre og personal har et gjensidig engasjement for bøker og lesing. For å holde oss faglig oppdatert er vi jevnlig på kurs for å få faglig påfyll, for eksempel Bildebokkonferansen.

Nytt av året ønsker biblioteksgruppa å sette i gang bokjakt i barnehagens uterom og turområder. Her ser vi et glimt av hva dette kan være.

Aktivitetsplan

UKE	TIDSPUNKT	AKTIVITET	ANSVAR
35	Tirsdag 28/8	Innhenting av nye bøker, registrering og planlegging (hele dagen)	Biblioteksgruppa
35	Torsdag 30/8	Boksekken, Åpning av barnehagebiblioteket	Biblioteksgruppa
36		Forslag på månedens bok, høsten 2018	Avdeling
	Høsten	Bokjakt	Biblioteksgruppa
43	Torsdag 25/10	Bokbad	Avdeling
47	Tirsdag 20/11	Innhenting av julebøker	Biblioteksgruppa
2	Tirsdag 8/1	Innhenting av nye bøker, registrering og planlegging (hele dagen)	Biblioteksgruppa
3		Forslag på månedens bok, våren 2019	Avdeling
	Mars	Innlegg på personalmøte	Biblioteksgruppa
	Våren	Bokjakt	Biblioteksgruppa

Rammeplanen 2017, sier at barnehagen skal legge til rette for at de eldste barna har med seg erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som kan gi dem et godt grunnlag og motivasjon for å begynne på skolen.


Førskolegruppa  i Falkåsen kunst - og kulturbarnehage har et pedagogisk opplegg en gang i uken, hvor fokuset er sosiale ferdigheter, matematiske ferdigheter og motoriske ferdigheter.
Et av kjennetegnene for de eldste barna innenfor matematiske ferdigheter er tallrekka 1-10 og mengdebegrepet opptil 6. En av aktivitetene i førskolegruppa er høytlesing fra "Telle - boka" av Torbjørn Egner. Den voksen leser, og barna er med på å telle fra boka. Samtidig må de finne riktig mengde som hører til tallet. En morsom bok med tall og telling, og som også går på rim.




Telle-boka av Torbjørn Egner.
En hane ut i verden dro - den traff den en gås - så var de.. to
en liten gris ble også med - og det var kjekt - så var de...tre                                                                      


Barna teller dyrene i boka
Når antall steiner er telt opp så legges de i riktig skål til riktig tall